http://www.laprovincia.es/opinion/2011/11/20/naturaleza-destructiva-estatus/416910.html

En muchos colegios pasa , la Dirección tiene poder pero muy poco status
Hay maestros que también tienen este problema con los alumnos , intentan solo por el poder controlar la clase y no por el status  y las dos cosas son necesarias

Tener principios

Algunos   maestros  tienen  por principios educativos  , los que estan  en el libro de texto de la editorial de turno y las pruebas de evaluacion que indican ,  icluyendo el criterio de corrección .

Eso en cuanto a principios educativos  , en cuanto a los otros principios  como modelos educativos que somos con  nuestro comportamiento , haberlos  haylos que tienen muchas carencias.

Narcisistas y pelotas, patologías en el sistema público

Me estoy leyendo el  libro “la inteligencia social “ de Daniel Goleman  de él  he sacado   las ideas que expongo  casi literalmente  .Goleman  habla del narcisismo  como un rasgo de personalidad que lleva a  liderar y asumir puestos de gestión  pero  que suele caracterizarse por la falta  de   empatía hacia  los demás  , carencia que convierte esta personalidad en patológica  y su gestión en desastre .Mas patológico y más desastre aún  cuando se  gestiona en educación , trabajo que requiere de empatía  100% . Los narcisistas patológicos  no admiten la crítica, su empatía es selectiva  con quienes corroboran su punto de vista, solo buscan y aceptan aquella información que les da la razón ignorando la que les refuta. Resulta lógico pensar que la  gestión narcisista  es posible  porque  existen  los aduladores que la  alimentan  y soportan. La personalidad  pelota  depende del narcisista a quien se vincula bien por astucia  para medrar y ser otro líder narcisista en el futuro  o bien por  inseguridad  y   carencias personales e intelectuales o tal vez porque es lo cómodo y está ahí para ganar un sueldo y punto  En un sistema  constitucional y democrático  como es la organización escolar pública del 2011 en España ,  con un contrato  de trabajo  que no depende  del  gestor narcisista , si se dan gestores educativos narcisistas es porque  se lo permite una  comunidad de pelotas en  estilo de  vida y valores . La  adulación , la  ocultación  y distorsión de información para inflar y alimentar el narcisismo del líder  se convierte en   la única  manera de prosperar y estar contento  y es el   criterio de su  actuación en   el trabajo que  se aleja de  la realidad , la profesionalidad y  de los buenos resultados de la organización . Aquí no debemos preguntar  ¿ es posible que el buen profesional  anteponga     la adulación  y  la complicidad  con el gestor narcisista  al rigor pedagógico , la calidad y  sobre todo a la empatía  con todos y cada uno de los alumnos ?. La respuesta es que  ser un  profesional de la educación y ser pelota   son rasgos incompatibles y si te  toca la  mala suerte de caer en un colectivo narcisista patológico  lo pasas mal. En las organizaciones narcisistas prospera la distorsión, la paranoia, el trabajo y las relaciones  entre los trabajadores se degradan. Las organizaciones atrapadas en el narcisismo patológico alientan la hipocresía y descargan toda su rabia contra quienes cuestionan o disienten  Dice Goleman “los narcisistas  suelen mostrarse  generalmente desagradables aunque pueden ser  selectivamente encantadores”,  no saben escuchar solo predicar y adoctrinar”. El  orgullo y la sensación de éxito  que provee el líder narcisista a la comunidad no se fundamenta en los resultados reales,  sino en las alabanzas y en una necesidad desesperada de ellas .En el  sistema  público no hay  nada que vender,  el objetivo de su   publicidad  suele ser  ensalzar e inflar al  líder  narcisista , publicidad en la que  el centra toda su gestión  encaminada única y exclusivamente al   show de cara a la galería ,  proyectos  elegidos por y para realce, llevados a cabo sin rigor o a medias   ,  concursos  y actuaciones    sustentados en la genialidad y habilidad individual  de algún niño/ maestro o familia a los que el narcisista utiliza para su propio lustre  , actuaciones ,fiestas y merendolas  para entretener, fotos , power-points ,  webs y  orlas escolares para el recuerdo de padres y abuelos  ,  agendas con sello propio   ¡oh que bonitas! ,  banderitas , placas , decoraciones  ,belenes ,  carnavales y romerías  , viajes de fin de curso  ,acampadas , actividades extraescolares  de relumbrón  todo con el  objetivo de  recibir  el mayor número de alabanzas. Actividades que no mejoran  los resultados  curriculares de los alumnos,  ni tan si quiera  han demostrado aumentar  la  motivación hacia el estudio  que  irónicamente  conviven  con una pedagogía y didáctica  casi  decimonónicas.  La   condición de  funcionario  de   los  sistemas públicos   que da igual si lo haces bien o mal en donde una  mala gestión no supone  consecuencias  personales  se ha convertido en el hábitat   perfecto donde prosperan  la simbiosis patológicas  de   narcisistas y aduladores , no encuentran freno ni cuestionamiento , los órganos colegiados de gobierno quedan atrapados entre los aduladores de un lado y  de otro la   ira , el rencor y la venganza  del   narcisista patológico  ante los cuestionamientos a los  que considera un ataque personal . Todo esto  alentado por  una  calificación de la gestión pública  en buena o mala según  alabanzas   , que es en lo que los lideres narcisistas han centrado  su  gestión  .No son evaluados con  rigor  científico- pedagógico , con  criterio y manejando  datos  reales,   tests y pruebas  sobre los progresos de todos y cada uno de los  alumnos , son evaluados  con opiniones   personales  de  otros narcisistas /  aduladores .Y lo  peor  todos  disfrutan de  una  extraña  inmunidad legal , aunque incumplan las leyes y las normativas  ,  no les pasa nada  a lo sumo un contencioso  dentro de 10 años  que en todo caso  hará responsable a  una abstracción llamada Estado / Comunidad Autónoma. ..

NOTICIARIO PARLAMENTARIO.ES nº 2 SEPTIEMBRE I parte

Se han celebrado dos plenos  uno los día 20 y 21 de septiembre  y otro los  días 26 y 27  de septiembre  , sobre educación estas han sido las intervenciones  :

Pleno 20 de septiembre

3. - COMPARECENCIAS

3.1 - 8L/C-0015 .- Objetivos fijados por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad para disminuir el fracaso escolar en los centros de enseñanza no universitarios.
Proponente: G.P. Nacionalista Canario (CC-PNC-CCN) a instancias de Excma. Sra. Diputada  María Luisa Zamora Rodríguez

3.5 - 8L/C-0044 .- Inicio del curso escolar 2011-2012.
Proponente: G.P. Socialista Canario Excma. Sra. Diputada Rita Isabel Gómez Castro
Pleno 27  septiembre
1. - PREGUNTAS
1.2 - 8L/PO/P-0060 .- Medidas de recorte en el presupuesto educativo y ampliación del horario lectivo de maestros y profesores, dirigida al Sr. Presidente del Gobierno.
Proponente: Excma. Sra. Diputada Dª. María Dolores Padrón Rodríguez, del G.P. Socialista Canario
 1.7 - 8L/PO/P-0020 .- Inicio del curso escolar 2011-2012, dirigida al Sr. Consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Proponente: Excma. Sra. Diputada Dª. Carmen Rosa Hernández Jorge, del G.P. Mixto
1.8 - 8L/PO/P-0026 .-Las sustituciones del personal docente durante el próximo curso, dirigida al Sr. Consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Proponente: Excma. Sra. Diputada Dª. María Australia Navarro de Paz, del G.P. Popular
1.13 - 8L/PO/P-0048 .- Autoridad de profesores y directores en los centros de enseñanza, dirigida al Sr. Consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad.
Proponente: Excmo. Sr. Diputado D. Felipe Afonso El Jaber, del G.P. Popular
1.16 - 8L/PO/P-0062 .- La instrucción para la elaboración del proyecto de gestión en los centros públicos para el curso escolar 2011-2012, dirigida al Sr. Consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad.
Proponente: Excmo. Sr. Diputado D. Emilio Mayoral Fernández, del G.P. Socialista Canario

El vulgo plebeyo o sea  ustedes y yo parece que  no podemos saber literalmente lo que se ha dicho hasta que no se publique en el Diario de Sesiones  y según veo el último Diario  descargado en la página es de enero de 2011  jajajajaj  muy actualizado .Se puede saber por la prensa  algo ( que curioso dependemos de la prensa para  saber lo que se ha dicho) .Solicité que pongan la grabación  de las sesiones en directo   pero no me  han contestado ,lo haré de nuevo .

22.02 de la noche El trabajo me llama  , terminar de elaborar el proyecto curricular  de primer  ciclo de Inglés CLIL ,y revisar las clases de mañana y tomar nota de lo que ha pasado hoy .Trabajo invisible para  muchos :  los maestros somo esos gandules que no damos golpe y trabajamos  pocas horas  y tenemos muchas vacaciones.Cuando disponga de más tiempo les ofreceré el resumen de lo que ha comentado la prensa sobre estas intervenciones en el pleno  , algo es algo .

Este viernes  30 de septiembre hay comisión de Educación y Universidades  a las 10:00 . con este  Orden del Día .
1. - COMPARECENCIAS
   1.1 - 8L/C-0011 .- Programa de Actuación de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad 2011-2015. Proponente: Gobierno .

Continuará .....



En el Reino Unido lo están pensando

Acabo de leer sorprendida en el Guardian que el gobierno de coalición de UK ha pensado en acortar las vacaciones  escolares para  ganar votos femeninos.Espero que las niñas británicas se rebelen.
Mi artículo de julio  sobre quitar las vacaciones  que no  era más que una especulación sobre el futuro parace que se puede convertir en realidad al menos en la Gran Bretaña   "para contentar a las mamás" ( y encima machistas ).No tengo palabras .Este es el enlace http://www.guardian.co.uk/politics/2011/sep/13/government-plan-win-back-women

El perfil de los Directores de Centros en el Reino Unido

A ver si  alguien  de La Consejería de Educación  toma nota http://oktataskepzes.tka.hu/upload/docs/iskolavezetes/nationalstandardsofheads.pdf
y  la cosas empiezan a cambiar

NOTICIARIO PARLAMENTARIO .ES nº 1 -AGOSTO

Por  motivos lingüísticos  suelo  escuchar  un programa de la BBC  que se llama Today in Parliament   , me encanta  escuchar los diferentes acentos y exquisita pronunciación   de sus señorías británicas.  Como nos pasa  a muchos , Internet te   empuja con  sus golpes de ratón  y teclado a    curiosear  y   ha sido  inevitable meter las narices en el mismísimo parlamento británico. Total que una   cosa por otra ,al final he pasado de  la motivación idiomática a la política y  he terminado comparando  parlamentarios  de allá  y de aquí  y  claro  para mí  quiero lo mejor. De vacaciones, lejos del desaguisado político de la escuela pública  , afrontando un nuevo curso escolar y una nueva legislatura me voy a dar la  oportunidad de creer  que algo puede mejorar  y responsabilizarme también de ese cambio lo poco que pueda  ,sin caer en ingenuidades  , simplemente  hacer algo y  para que ellos mejoren como políticos también nosotros la ciudadanía  tenemos que mejorar   ,  somos ciudadanos inmaduros, los políticos no  son nuestros padres  , son nuestros representantes  y  representan nuestros intereses y  hay que mirar lo que hacen .Gracias a  esta maravilla democrática que es Internet y que  España es afortunadamente una democracia , (el vaso no esta lleno pero tampoco vacío) , solo hay que abrir  Explorer , teclado http://www.parcan.es/  . y voilá, mi primera  crónica.es. 

La pagina de nuestro parlamento esta bien , es fácil de usar  y aporta información ,no tiene  como el parlamento nacional y el británico  la grabación en video de las intervenciones orales de sesiones y plenos ,  lo voy a solicitar  , ver  trabajando a los diputados quizás ayude a mejorar  su imagen ( espero que no la  empeore). Entro en Diputados y luego a la derecha las  Comisiones y de ahí  Educación y Universidades .Aparece el listado de los miembros, los tres primeros parece que ya no forman parte de la Comisión, empiezo por el cuarto .La  fecha de alta en el cargo de Diputado es de 21 de junio 2011 a fecha de hoy  25 de agosto se han presentado 218 iniciativas parlamentarias.  

De los  Diputados:

De los 13 miembros de la comisión de Educación  solo 6  han  realizado ya  alguna iniciativa  parlamentaria  y de esos 6 sólo  Doña Carmen Rosa Hernández Jorge   del grupo Mixto por Nueva Canarias,   ha  presentado  7  iniciativas sobre educación : entre preguntas escritas y orales que están en trámite .Doña Carmen Rosa es nueva como diputada y según leo en al página de Nueva Canarias Telde es licenciada en Ciencias del Mar  y profesora de  secundaria y bachiller .

De los Grupos y  el Gobierno:  

4  Comparecencias  en trámite:

-2  a petición del  PP    una sobre  Formación Profesional y otra sobre las Deficiencias de un Informe de Evaluación

-1 del Gobierno: sobre Programa de Actuación de la Consejería de Educación

-1  a  petición  de CC: sobre los objetivos  de la Consejería de E.  para evitar el fracaso escolar.

De  la legislatura anterior:  

Una  proposición de ley Canaria de Educación de iniciativa popular  todavía en trámite, se registró con fecha de 9 de julio de 2010 y ahora está en la Mesa del Parlamento desde 27 de julio 2011 para adopción de acuerdo y tramitación. ¿Lleva más de un año en trámite? , no conozco lo  vericuetos legales del parlamento  pero esperemos que no tarde otro año más.

Del Calendario

En el calendario de septiembre hay   4 plenos y 1 Sesión de la Comisión de Educación  y todos a partir del día 20

Hasta  septiembre… dejo un trozo del discurso  “Yo tengo un sueño” de Martin  Luther King de 28  de agosto de 1963 (yo nací  4 meses  después):

“Sería fatal para la nación el no percatar la urgencia del momento. Este sofocante verano del legítimo descontento del negro no terminará hasta que venga un otoño revitalizador de libertad e igualdad. 1963 no es un fin, sino un principio. Aquellos que piensan que el negro sólo necesita evacuar frustración y que ahora permanecerá contento, tendrán un rudo despertar si la nación regresa a su rutina habitual”

¿Clases en julio?

De unos años acá    cuando llega julio siempre especulo con la idea  de que tal vez antes de jubilarme  algún Consejero/a  de turno decida  alargar las clases hasta este mes .No  es descabellado pensar  que se le  ocurra  , es una idea que se presta bien a  la  demagogia, lo puedo  imaginar justificándola  como una  mejora  de  la calidad  educativa , con un informe al estilo PISA  en la mano y diciendo que a más  horas de clase mejores resultados  o  como  la gran  beneficencia para   las familias trabajadoras que no tienen con quien dejar a sus hijos  .  Muchas  familias   acogerían también  esta medida  de buen  grado , no se hacen a al idea de compartir tiempo  con los  hijos y sus “largas  vacaciones”  le suponen una carga ,  a  menos vacaciones de los  niños menos carga .Por no hablar del  apoyo y   alegría infinita  de    tantos ciudadanos que no pueden vivir sin dejar de  señalar y acusar a los  maestros por  sus  vacaciones, quienes por fin dormirán complacidos y con una obsesión menos . Organizar  un   sistema educativo  con estos fundamentos  no es   serio,  pero cosas peores he visto y  las maneras políticas no parece que vayan a cambiar.  Esta  demagogia  ya me suena  de  los servicios de acogida temprana por ejemplo  , por no hablar de las  “ actividades de verano” , los  niños están  en el mismo colegio todo el día ,  en el aula , el patio  y el comedor ,  pero ahora ya no son  clases sino actividades de verano , y se venden como clases para aprender pero más divertidas  ( aquí iría mi foto con cara de mosqueo ),   el mismo perro pero con distinto collar. Los  colegios  públicos no destacan por la calidad y variedad de  instalaciones y  espacios,  por no hablar de jardines ,espacios verdes y  abiertos , en la retina del  los  niños quedaría bien fijado el gris cemento del patio o el blanco o beige  de las aulas ,  y en sus  oídos los gritos y ruidos  del comedor ,  una compañera  siempre dice que algunos mas que comedores son comederos. Se me ponen los pelos de punta, pensar que si hay clases en julio, se organizarían   actividades de verano  en agosto  y puede haber niños que no sólo se pasen todo el día en el colegio sino también todo el año. Y luego que ¿el internado?  Ya  me lo puedo imaginar  poniendo colchonetas plegables en las aulas  debajo de cada pupitre y  si no hay donde poner los  libros  mala suerte , porque el servicio a la comunidad esta primero y el maestro no puede negarse a que se use el aula si así lo aprueba el Consejo escolar a petición del AMPA .Propongo a algún  economista una tesis sobre  la  rentabilidad de  las construcciones escolares  en Canarias no sólo se han invertido poco en hacerlas y mejorarlas  ,sino que se les saca un partido que no veas .

Arvind Gupta: Turning trash into toys for learning | Video on TED.com

Arvind Gupta: Turning trash into toys for learning Video on TED.com
(tiene subtítulos en español)

Para enseñar ciencia a los niños a través de juguetes.Desde este sitio a la derecha donde habla del autor , se puede acceder a un documento en PDF publicado por la UNESCO con las instrucciones de los juguetes y además está esta página web sobre sus juguetes hechos con materiales que tiramos  http://www.arvindguptatoys.com/toys.html.

A mi Arvind Gupta me parece un genio y su generosidad en darnos sus ideas gratis es de monumento  entre tanta especulación y avidez de dinero  por  derechos de autor  .

Ken Robinson says schools kill creativity | Video on TED.com

Ken Robinson says schools kill creativity Video on TED.com

Olor a goma/ Rescate de un estuche

Olor a goma,  

Llego   al colegio un buen rato  antes. Buenos días, entro y firmo. Atravieso el patio  ya ocupado con las  mochilas y  las  chiquillería  de  la acogida temprana   .A veces suena  un       “ maia fancisca”   , carrerilla a abrazarme y  noticiero a media lengua  con ojos bien abiertos . Subo las escaleras  de dos en dos (coquetería). No soy tutora  no tengo aula, mi espacio son  dos estanterías  en  un cuarto, multiusos.  Dejo el bolso de calle y preparo el de maestra , una gran bolsa de plástico que regalaban en una feria agrícola , imagino que para ir  a comprar al mercado.Miro en mi libreta lo programado en casa: con  1º   necesito este libro  para  el cuento ,  la pelota y además ….  , con 5 años, el póster, los  clips para el juego, el blue tack ,... en 2º  los cedés , no funciona el ordenador necesito  cargar con un “Cd  player ” … ya son casi   las 9 ,a veces no me gusta lo que preparo pero  el espacio , el tiempo , el peso  y  el dinero se imponen  . Hoy   tengo turno de patio en caso de olvido no puedo ir  a buscar nada,  tengo que revisar bien ,los niños no pueden quedar solos .Entro en la clase donde tengo  la  primera hora a dejar la carga , antes de que lleguen los niños .Huele  a goma, todos lo colegios siempre huelen a goma  .

Rescate de un  estuche

Hora de salir,  fila, ¡seño! ¡seño! …no tiene el estuche, se le cayó  , me asomo  está

en medio del tejadillo del patio al que da la escalera  , me alongo ,no llego , el estuche

es su mundo , cara  de circunstancias  ,  tranquilo buscaremos una solución ,  

me  acuerdo  que  una compañera   tiene un  cepillo de barrer en clase, lo cojo e intento empujar, no llego ,una silla , me subo , empujo, estuche rescatado ,de casi el  llanto  a colarse alegremente , seño seño… se ha colado, venga a tu sitio ,los del comedor escaleras arriba ,los de la familia escaleras abajo , paseo hasta la salida   , no se porqué

siempre me asalta la misma preocupación  y digo ¡ no se sale  hasta que no veas a tu familia ! , me gusta ver que alguien los espera.  Hasta mañana .Regreso a la ultima clase donde dejé  revuelto mi equipaje didáctico, subo al cuartito lo dejo, antes me quedaba ordenando pero el escándalo del comedor, invita a la salida rápida, a medida que avanza el curso mis oídos necesitan más paz., cojo  mis libretas para trabajar en casa  .Mañana ordeno con calma

La visita de los miembros de la OCDE (Lo que no se comenta)

1)     ¿La investigación de campo consiste en pasearse por los centros  , con la comitiva ,  entrando en algunas  clases  unos minutos? ¿A cuántos maestros y alumnos  han preguntado? .A  mi clase fueron y no me preguntaron nada.

2)     Parece que han hablado (con traductor  no  hablaban  castellano) con directores, profesores de Universidad. , liberados sindicales, AMPAS, inspectores , con todos menos con los maestros y alumnos. No entiendo nada ,vamos a ver  usemos la lógica , si yo quiero saber cómo se opera y los problemas que surgen o lo mal que se está haciendo se pregunta  a los cirujanos que están  operando  .Lo mismo funciona con mecánicos, arquitectos …..,pero por lo visto con los maestros no  , en este país todos opinan de  educación  , menos los que dan clase , exceptuando  a los de la Universidad , que aunque jamás hayan estado en un aula /colegio publico con niños de todas las  características , entre 3 a 16 años ,  durante muchos años probando su eficacia  ,saben mucho, muchísimo .

3)     ¿Cuántos días para hacer un diagnóstico de algo tan complejo y tan diverso, por alguien que ni sabe el  idioma ni ha vivido aquí  y no conoce nada de nosotros?,¿ se puede diagnosticar con los  mismo criterios  al  Reino Unido que a Suiza  que a Canarias ? .

4)      ¿Qué papeles se van  a leer o han leído, la ciencia se basa en la observación directa y no en fuentes documentales, que no están  contrastadas, ni se ha  probado que son ciertas? ¿cuántas carpetas bien encuadernadas y presentadas se les ha dado?  

5)      ¿Cuántos colegios e institutos visitaron  y donde están situados, y ¿con que criterio se han elegido? ¿los que estaban en el centro  de la ciudad, cerca de las  oficinas administrativas?  ¿si vienen a diagnosticar lo que se hace mal? ¿como es que van a un centro que lo hace bien, según los premios que ha recibido? .Y las zonas rurales y los barrios con problemas ¿no cuentan?

6)      ¿Diagnosticarán a los gestores y la  administración educativa?

No sé  quién ha diseñado cómo hacer el diagnóstico (tengo que mirar cuales son los  protocolos para hacer un diagnóstico de un sistema público  que se hunde,¿ alguien sabe? ) si fue el Gobierno de Canarias (Coalición Canaria, ) ,o los expertos ,pero por la información  que da la prensa  y lo que yo vi.,  se  desprende poca ciencia ,faltan   variantes e información de campo y  tiempo .Sugiero  una/s  pregunta/s  parlamentaria/s sobre este diagnostico  ¿alguna señoría lo hará ?. ¡Ojalá!  me corrija  pero   esto  me huele a  justificación para  algún  golpe de efecto, se acuerdan  la campaña de desprestigio de los funcionarios,  previa  bajada de sueldos , tal vez digan que la culpa es  de los  maestros/funcionarios  y que las mejoras pasan por empeorar nuestras condiciones laborales, reducir personal, “desdemocratizar “ las escuelas a favor de autoritarismos ..… ya lo sabremos .De todas maneras si  el remedio va a ser igual de bien hecho  que el diagnóstico, yo diagnostico que a peor: palos de ciego sobre mis lomos de maestra.



Para la OCDE ( que nos visita )

Aunque  sé  que  ni lo van a leer ni van  a hacerme caso, echaré esta botella al mar  del sin sentido común  con mi mensaje:

Medidas que no necesitan invertir dinero:

1) Valoración del liderazgo pedagógico  probado y efectivo, no de cursos y títulos nada más , sino de resultados y docencia en el aula, currículo en el aula y no en despachos  para ocupar  puestos en:

               -Docencia  para formar a nuevos maestros

               -Cuerpo de Inspección

               - Directores de Centros

2) Valoración de los resultados  de los  alumnos (y no de proyectos o de planificaciones , programaciones en papeles  , fiestas y espectáculos, y servicios a las familias  ) , resultados que no sean  notas/exámenes .Desde el clima escolar hasta la motivación y esfuerzo del alumnado .Terminando en competencias concretas  y necesarias tales como trabaja en grupo / razona , comprende un cuento, escribe una carta , etc. ( no el lío teórico filosófico de tesis doctoral en neurología /psiquiatría/antropología /sociología …..  en que nos han metido los pedagogos burócratas)  

3) Priorizar  la organización didáctica y coordinación metodológica  del centro

4) Cumplimiento de la normativa que regula el funcionamiento de los centros:

      Horarios ,que la inspección no apruebe horarios ni plantillas de los centros  que no cumplen las normas  por estar configuradas  para atender  intereses   personales, no educativos.

5) Formación y perfeccionamiento práctico del profesorado en el aula  con los niños  , trabajo en equipo del profesorado , critica pedagógica  a nuestra labor ,a mi me encantaría  que alguien que supiera , me visitara  en mi clase  y me ayudara a resolver problemas y carencias .   Reuniones de ciclo ,no para hacer papeles sino para  compartir y trabajar juntos en didácticas y actividades de aula  Más dinamización  de talleres y seminarios de maestros  del centro para potenciar la coordinación  y  el trabajo en grupo e intercambio de ideas...Menos gasto en pagar a ponentes y asesores , de los que se desconoce su trabajo en  el aula con los  alumnos .Que  solo sirven para  justificar  inversión en formación  ,y   ocupar puestos políticos .

 6) Exigir  profesionalidad  al profesorado pero motivarlo , apoyarlo y reconocer su trabajo , no ningunearlo  ante sus quejas  y sus logros. Apoyarlo frente a  familias a  favor del interés del niño.

7) Déjense de entrevistas y paseos  con políticos  y pregunten  a maestros y vayan a la clase   de un día cualquiera , sin boato , vanidad , ni comitiva , a pasar un día  con los  niños  de la escuela pública canaria.

Buenas Noticias

MINISTERIO DE POLÍTICA TERRITORIAL Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Resolución de 5 de mayo de 2011, de la Secretaría de Estado para la Función Pública, por la que se aprueba y publica el Acuerdo de 6 de abril de 2011 de la Mesa General de Negociación de la Administración General del Estado sobre el Protocolo de actuación frente al acoso laboral en la Administración General del Estado.

Cito algunos  textos :

1.2 Principios de actuación.–Con el fin de asegurar que todos los empleados públicos disfruten de un entorno de trabajo en el que la dignidad de la persona sea respetada y su salud no se vea afectada, es importante que cada Departamento, organismo o entidad pública declare formalmente, por escrito, que rechaza todo tipo de conducta de acoso laboral, en todas sus formas y modalidades, sin atender a quién sea la víctima o el acosador ni cual sea su rango jerárquico. Y debe manifestar su compromiso respecto al establecimiento de una cultura organizativa de normas y valores contra dicho acoso, manifestando como principio básico el derecho de los trabajadores públicos a recibir un trato respetuoso y digno.
Conductas consideradas como acoso laboral

Acciones de represalia frente a trabajadores que han planteado quejas, denuncias o demandas frente a la organización, o frente a los que han colaborado con los reclamantes

Grosería/Vulgaridad

Alfonso  Ussia    dice  “ que la peor plaga que padece hoy la humanidad es la de la grosería.”

Yo diría "que las peores plagas que padece hoy la humanidad  son la grosería y la vulgaridad"

Lo peor de lo peor  es que encima  los colegios ,el referente educativo de una sociedad, caigan en ellas y las padezcan  sin freno .

grosería.

(De grosero).

1. f. Descortesía, falta grande de atención y respeto.

2. f. Tosquedad, falta de finura y primor en el trabajo de manos.

3. f. Rusticidad, ignorancia.

vulgaridad :

       3. adj. Que es impropio de personas cultas o educadas.

Juan Palomo, yo me lo guiso yo me lo como Capítulo II

Ayer dije que era la administración quien elegía a los  Directores, lo explico  ,a estos los elige  una  Comisión  de Selección  formada por:

1) Un  presidente, que será la persona designada por la Dirección General de Personal, a propuesta  de la Dirección Territorial, con voto dirimente en caso de empates  a elegir entre los Inspectores de Educación, o Directores o Directoras . Un vocal-secretario, que será designado por la Dirección Territorial de Educación entre funcionarios de carrera pertenecientes a cuerpos de un grupo igual o superior, preferentemente los que hayan desempeñado el cargo de Director  con voz y voto .

3)Dos  representantes del Claustro de Profesores con destino en el centro, elegidos por y entre los componentes del mismo  con  el Inspector de zona,  su jefe  de Presidente  , ¿que subordinado   pone objeciones “ a un jefe  jerárquico “  ? Pocos  maestros los  cuestionan de frente, por detrás la mayoría no habla bien de la Inspección, ni maestros,.. ni padres. (El cuerpo de Inspección esto  requiere otra entrada sus roles y sus relaciones con la Comunidad Educativa, la real no la que dice el  papel)  

4) Dos  representantes del Consejo Escolar elegidos por y entre los miembros del Consejo Escolar  que no pertenezcan al sector del profesorado. Los padres del Consejo Escolar pueden ser fontaneros , médicos o amas de casa Están ahí por sus hijos  , además de no saber y no ser profesionales de la educación  , la idea que tienen de centro  es a través de sus hijos   y vienen y se van , no tienen destino definitivo .Además existe un peso  emocional ,que  entiendo , en su opiniones y visión  del centro que les resta  objetividad. Los prudentes  se apoyan en la opinión de la autoridad: el Presidente.

Si a esto le sumamos que el elegido tiene que ser  declarado  apto por una Comisión Evaluadora  con informe de la  Inspección educativa  y formada por miembros designados por la Administración  en donde se incluye a AMPAS y no al  Claustro .

Creo que hay un desequilibrio de poder y desconfianza  contra  el  Claustro: el órgano de debate democrático   y participación  de  los profesionales a pie de obra donde todo somos lo mismo y nadie es designado a dedo. Irónicamente  este sistema  es cómodo para   los mediocres, los pasotas, gandules pues los papeles lo aguantan todo y  es fácil hacer el pariré y la pelota ,  pero el día a día del colegio no engaña  , sobre todo el manejo de los niños en el aula para que aprendan Los  que sabemos  lo que es un colegio y los niños, los testigos diarios de la profesionalidad o no ,  a esos se les deja al margen de decidir   El claustro debe  recuperar   poder como el órgano de gobierno  de los profesionales .Lo pedagógico no es un asunto  y la organización ,gestión y administración  escolar  otra , todo tiene que estar en función de lo pedagógico  y no al revés. Parece obvio pero no se funciona así

Juan Palomo, yo me lo guiso yo me lo como Capítulo I

Mi amiga Susana ha mencionado  el tema de La Dirección de los Centros.

Tema que da para mucho y trataré por capítulos .La normativa  “El  Decreto  106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos “ y La  Orden de 23 de diciembre de 2009, por la que se determinan los procedimientos para la selección, evaluación y renovación de los nombramientos de las direcciones de los centros “.Así como las convocatorias de cada año .Toda  esta normativa viene a decir que a los Directores de los centros públicos los elige  la administración . Aunque también depende del colegio, no es lo mismo  el centro con  padres de nivel  social medio  en zonas céntricas (no pongo alto porque esto nunca pasa)  que un cole  en  barriadas conflictivas o en zonas rurales  aisladas. No es lo mismo ser la “Joya de la Corona” que la trastienda que no interesa .Una vez elegidos , dejan de  serlo solo cuando ellos quieren  , se jubilan , se mueren  ,  comenten delitos o faltas graves  ,cuando  200  padres en peso se le meten en  el despacho del inspector o el Consejero/a ,cuando se van a otro puesto público   a cobrar más o mejor situado  , cuando otro con más poder o amigos  en el poder presenta el proyecto, …….De resto no pasa nada  siempre apto , siempre y cuando  se rellenen   muchos papeles  , alguno    que otro texto  con ideas pedagógicas  bonitas que siempre quedan bien  y lo más importante  no dar problemillas a la inspección , ni a  nadie por encima. (Continuará). 

Balonazo en la cabeza

Hoy mientras hacía mi turno de patio, he recibido un balonazo en la cabeza, un   balón de baloncesto me  dio de lleno en el cogote  y  por un momento creí que me caía al suelo. Soy cabezota, estoy bien, sigo siendo a la misma y aquí estoy  poniendo puntos sobre las ies. Pero no sé lo que hubiera pasado si cae en al cabeza de un niño de primero o de Infantil que corretean  por ahí cerca. La seguridad de los alumnos cuando están en horario lectivo  dentro o fuera del colegio  es asunto muy serio  que  nos  tomamos a la  ligera   , por la costumbre a una  cultura de este país del no pasa nada   y del no prevenir . Primero las instalaciones tiene que estar de manera que los riesgos  sean los  mínimos   posibles , ahí el Claustro debe ser intransigente  y no permitir  nada “que pudiera suceder” , los patios deben estar diáfanos sin obstáculos , y no inundados de   porterías o  canastas , y demás artilugios ( a veces para comodidad y uso de  actividades  extraescolares ) , los balones  inunda el espacio de los  demás , para permitirlos deben ser en las canchas acotadas pero no  en un patio de uso común  .Miren las canastas de colegios extranjeros , ni tienen esos armatostes de hierro ni esta sujetas con losas de hormigón y suele estar distanciadas o acotadas fuera  del espacio común de juegos Y a los  niños les encanta estar alrededor de las canastas de hierro y hormigón  ,yo siempre  veo cabezas  y dientes estampados  .Además de las instalaciones  otro asunto es la organización y las normas  que se imponen  Para mi una buena Dirección es el que se  curra estas cosas : orden y organización en el funcionamiento , que proporcione bienestar y seguridad ,evitan peleas ,accidentes e indisciplina y un queme innecesario de los maestros y los inspectores deberían  fijarse en eso y no en los  papeles .Como no hacen patio ni llevan filas ni saben de niños chicos .En la mayoría de los centros  un maestro permite una cosa y el otro no y así año tras año , uno se esmera en que bajen las escaleras en orden y el otro no , uno los lleva a la salida y otro los suelta Pongan en Google sentencias  por accidentes escolares: problemas con las  instalaciones, mala organización, negligencia con los  peligros, y falta de vigilancia .Pone los pelos  de punta. Por no hablar de las  salidas (actividades complementarias) . Esto merece otra entrada.

Articulo para el periódico :Maestras/os prodigiosas/os

El Consejo Escolar de Canarias decidió otorgar   a mi colegio  un premio. Recibir un premio resulta  mágico, más aún  cuando lo otorgan  sin que sus miembros visiten  el centro para conocerlo. Distancia que no impidió que  la Presidenta declarara  que el proyecto había logrado integrar a la comunidad educativa. Para hacer feliz a la  comunidad nos concedieron, en vez de dinero,  una película, a cargo de una productora de Tenerife. El premio tenía  santo y  romería, que llegó con la Fiesta de Canarias del centro, en la que aparecieron  la Consejera de Educación, el Consejo y cortejo. Tales honores merecieron una crónica periodística en La Provincia. Sus  ilustrísimas , primera plana , los maestros la mano de obra trabajando , no tuvimos ni un saludo personal de nadie ,¡ay la  competencia social y ciudadana!.En  tan extenso artículo  no  hay mención  a las maestras/os  .Se   nombra   a : la Consejera de Educación,  la Presidenta del  Consejo Escolar de Canarias  , la Concejala de Educación,  padres  abuelos y niños. Se comenta lo que dice la Presidenta del Consejo  y se  habla del impulso de la biblioteca, de  bilingüismo , de contenidos de Canarias y de las nuevas tecnologías, todo dicho de manera impersonal .Lo cierto es que hay personas detrás: las maestras /os.El impulso de la biblioteca no es por el peso de los libros, lo hace  una tutora  de  Infantil , la Consejería  no  contempla en   plantilla el  puesto  de  bibliotecaria  Los cuadernillos del proyecto,  no se editan  solos,  son las  maestras quienes lo editan en  casa con su ordenador y su tinta, para después hacer las copias en la  maquina . Los  ordenadores no se preparan para enseñar  ni se ponen a  punto solos , en  la plantilla de los centros no hay  un técnico en informática .El  mal llamado “bilingüismo”  ,son clases en  inglés con una metodología  cuyos recursos en un 90% son elaborados , conseguidos ,comprados   y hasta cargados de aula en aula por las maestras . La decoración de  pasillos y clases no sale como las Caras de Bélmez, incluso el  material  para ello  lo  pagan las propias maestras. Enumerar  las carencias e incompetencias  remendadas por maestras/os prodigiosas a todas luces invisibles,  es la historia interminable.



La peliculita

El  Consejo Escolar de Canarias le ha concedido  al  cole un premio . Premio que no conlleva dinero alguno (hablar de estos premios, quien los propone, el criterio para concederlo etc. puede ser otra entrada) .El caso es que vinieron a rodar una película  al centro, me creía que iba  a ser la Televisión. Decidieron rodar  escenas de una clase de inglés con el asistant  nativo, que queda muy bien   , (yo soy English Teacher) .Al ver las cámaras  me di cuenta que no era la tele  , pregunté a uno de los cámaras que quienes eran y para qué era esa película ,me dijo que eran de una productora de Tenerife  y que la  película era por el premio que habían dado al colegio, ¿la película era un  premio por el premio?  De la película no volví  a saber nada hasta que la pusieron en  la  celebración del día  Canarias, que como ya dije (ver la entrada Los importantes)  vino la  EXCM. CONSEJERA. ¿Cuánto ha costado ésta película? ¿Y para que la hicieron? ¿Era ese el premio al colegio? ¿Es  marketing institucional  para  mejorar  la imagen del gobierno? .Lo que sí  tengo claro que para mejorar  los resultados escolares no va a servir .Una cámara  de vídeo es un recurso estupendo en el  aula, no les cansaré  con la de  cosas que se pueden hacer.  Cámara  que este colegio premiado no  tiene , podían  habernos regalado una  cámara  en vez de la película. Tengo curiosidad por ver las facturas de lo que ha costado  , incluyendo los  pasajes TF-LP-TF de los  cámaras  y demás personalidades que viajaron a celebrar el día de Canarias y por que me expliquen que logros van a conseguir .Si necesitan  peliculitas educativas  les sugiero que den  dinero a los centros  para que se compren una cámara ,que hay montones de maestros que con luna  cámara comprada con su dinero están hartos de hacerlas , yo misma gracias a la que me ha prestado mi cuñado .Y hay además  un proyecto educativo que te presta la cámara.

 http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/abriendolaescuela/